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2019最新教科小学科学六下《24、小苏打和白醋的变化》word教案(5)

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2019 最新教科小学科学六下《24、小苏打和白醋的变化》 word 教案(5) 【教学目标】 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法: 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观: 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严 密的逻辑推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。 【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 【教学过程】 一、观察小苏打和白醋导入: 1.材料员领取教师事先准备好量的小苏打:观察特点,描述,记 录特征,判断物品(事先不告诉是什么物品,既可以激发学生兴趣, 又能联系生活)板书:小苏打 2.领取白醋,观察描述,记录特征,判断。板书:白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1/3 1.过渡提出问题:如果我们将这两中物质混合在一起,会是怎样 的状况呢?为什么?说说理由。 2.学生讨论回答猜想。(可能有同学了解)那就让我们用实验来 看究竟会怎样吧! 3.实验: A我们该怎样做这个实验呢? B混合的比例大约多少呢?可以参阅课本。 C仔细观察发生现象(看、听、摸等) 4.实验交流:在实验中,怎么做的?有什么现象发生?(重点引 导气泡的产生、来源和性质) 三、验证产生气体 1.推测:究竟产生了什么气体?怎么验证你的设想?教师对于学 生猜想和验证方法作出评价和调整。(重点是和空气的区别。颜色、 轻重、是否含有氧气能等) 2.引导实验一:燃烧的细木条放杯内,看到什么现象?说明什么? 3.引导实验二:将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么 现象?说明什么? 4.根据实验所得信息,再次判断产生的气体,并说明为什么。 5.小结并延伸阅读:并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就 可以断定就是二氧化碳的本质,但是经过科学家的大量研究证明就是 二氧化碳,它还存在很多地方。阅读33页,思考科学家是怎样确定 气体成分的? 四、小结: 今天我们做了有趣的混合实验,通过小苏打和白醋的混合,产生 2/3 气体二氧化碳,相对于豆子和沙子的混合来讲,是一个有趣的化学变 化。 那么混合之后杯子里的物质会是什么呢?课外搜集。 3/3



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