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师生互动在初中数学教学中的有效应用_论文

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基   ; 础   教育   2 0 1 6 年l 2 月   D OI : 1 0 . 1 6 6 8 1  ̄ . c n k i . w c q e . 2 0 1 6 2 4 1 1 0   师生互 动在初 中数学教学 中 的有效 应用  夏 洁  ( 宜 兴 市徐 舍 中学 , 江苏 宜兴 , 2 1 4 2 0 0 )   摘要: 作 为教 学活动 中的重要 环节 , 师生 互动对提 高教 学 效率 具有 重要作 用 , 是 当前初 中数 学教 学的 重要 手段 。文章  立足初 中数 学教 学现 状及 师 生互动作 用 , 对 师 生互动在 初 中数 学教 学 中有 效应 用的 对策进 行 了 探讨。   关键词 : 初 中; 数 学教 学 ; 师 生互动  中图分 类号 : G 6 3 3 . 6   文 献标志 码 : A   文章编 号 : 2 0 9 5 — 6 4 0 1 ( 2 0 1 6 ) 2 4 - 0 1 4 4 — 0 1   课堂 教 学 过程 的形 成 , 是师 生 双边 互 动 的结 果 , 有 效 的  师 生互 动对 提 高教 学效率 具有 重要 作用 。 但 在 当前 初 中数学  教学 中 , 师生 互动 少是普 遍存 在 的现象 教学 中师 生互动 , 成  为 当前 初 中数 学教 学改革 的重 要任 务 。   一 生在教 学 中的互 动 。在 初 中数 学教学 中 , 要 引发学 生思考 , 将  学生 的思 路打 开 , 必 须 以有效 的 问题 为 依托 。教 师在 教 学过  程 中, 应适当地插入启发性、 吸引力较强的数学 问题, 以该设  问 为 引领 , 提 高 师 生在 数 学 教 学 中互 动 的 积极 性 , 有 效 完 成  数 学知 识 的学 * 。如在“ 有理数 ” 的教学 中 , 数 轴 概念 是 学生  、 初 中数学 教学 现状 及 师生互 动作 用的 分析  从 初 中数 学 的教学 目标 来看 , 不 仅 要求 促 进 学生 数 学学  比较 陌生 的一 个概 念 , 在 教学 过程 中 教师 可将 新 概念 融 入到  旧知识 中, 并 利用 巧 妙 的设 问将 这一 新概 念 引 出来 。教 师可  *能力的提高 , 更要促进学生数学思维能力的提高, 还要对  学 生智 力进 行 开发 。而 实现 这些 目标 , 都要 求 初 中数 学教 学  中师生 要展 开 良好 的互 动 , 促进 数 学 教学 成 果的 形成 。但 在  传 统 的初 中数 学 教学 模 式 中 , 主 要 以教师 讲 授 为主 , 师 生 互  动较少, 且 互 动 形式 多 为 单 一 的课 堂提 问方 式 , 较 难 激 起 学  生 学 *兴趣 , 也难 以调动课 堂氛 围, 导致 互动 教 学效 果较差 。   首先 , 有 效 的师 生 互动 , 可加 强师 生之 间的 交流 , 使教 师  能 充分 掌握 学 生数 学知 识 的学 *情 况 , 提 高教 学针 对 性 。其  根 据对 两个 有 理数 大 小进行 比较 向学 生发 问 , 学 生通 常 比较  法 回忆 所 学方 法 , 并将 这 一方 法运 用 到理 解 新知 识 中 。教师  还 可 以在 黑板 上绘 制一 条数 轴 , 让 学 生对数 轴 上 有理 数 的大  小 进行 比较 。通 过 这种循 序渐 进 的设 问 , 不仅 可 调动 学 生学  * 的积 极性 , 还 能使 学 生 有 目的地 学 *新 课 知 识 , 有助 于加  强 学生 与教师 在新 知识 方 面的互动 。   ( 三) 通过 科 学的 小组活动 带动 师 生互动  在 当前 教学 中 , 小 组讨 论 不仅 能够 促进 学生 课堂 参 与度  的增 强 , 而且有利 于师 生在课 堂教学 中交流 的有效 性 的增 强。   在初 中数学 教学 中 , 教 师应 积极 利用 科 学 的小 组互 动来 带 动  次, 良好 的师 生 互动 , 能够 帮助 学 生 更 加深 刻 地 理解 数 学 知  识, 使 学 生 充 分感 受 到 数学 学 科 的魅 力 , 调 动学 生学 * 数 学  的兴趣 , 促进 学生 数学 学 *能力 的提 高 。此外 , 合 理 的师生 互  动环 节 具 有较 强 的导 向性 , 有 利 于 学生 自由讨论 , 促 进 学 生  解 题 效率 的提 高 。   师 生互动 。 在初 中数学 教学 中 , 创 建小 组后 , 教 师应 引导 学生  对 自身责任进行明确 ,鼓励学生积极参与数学问题的解决。   教 师也 可 以参 与到 学生 的小 组活 动 中 , 与学 生就 数 学知 识 和  问题进 行 交 流 与探 讨 , 同 时指 导 学 生 , 有 针 对 性 地解 决 每 个  二、 师生 互动在 初 中数学 教学 中有 效应 用的 对策  ( 一) 依 托 生活 实 际创 设有 效的 师 生互动情 境  有 效 的互 动教 学情 境 , 对 初 中数 学教 学 中师 生 互动 具有  小组的学*问题, 确保教学活动的有效进行 。如在“ 轴对称”   图 形 的教 学 中 , 教师 可进 行 分 组教 学 , 使 每 组 学 生对 不 同的  轴对 称 图形进 行研 究 , 然 后对各个 小组研 究结 果进行 统计 , 与  学生 一起对 各种轴 对称 图形所表 现 出的共 同特征 和性 质进 行  总结 。在这 种 小组 活动 的 教学 方 式 中, 师 生 能够 有 效 的沟 通  重要 的激 发 作用 。在 初 中数 学教 学 中 , 教师 可依 托 生活 实 际  对师生互动情境进行创设, 加强初中数学教学与生活实际的  联 系, 找 准 社会 生 活 经验 在 初 中数 学教 学 中 的



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