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山东省新泰市放城镇初级中学八年级生物上册 第二章 第一节《动物的运动》教学设计 新人教版

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山东省新泰市放城镇初级中学八年级生物上册 第二章 第一节 《动物的运动》教学设计 新人教版 教材分析 本节内容的重要性在于它为本章后面学*动物的行为 打下一个基础,学*有关动物运 动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要,同时可以巩固理解动物适应生存环境的 重要意义。 教学目标 知识目标:1、描述动物运动的结构基础 2、概述结构与功能的统一性 3、说出运动对动物生存的意义 能力目标:1、在探究实验中,发展小组合作学*能力。 2、通过模拟制作,培养动手能力和表达能力。 情感、态度与价值观:养成细致观察和科学推理的科学素养。 重点:1、运动的 结构基础及相互关系 ,需其他系统的配合才能完成运动。 2、运动对动物生存的意义。 难点:概述结构与功能的统一性。 学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力,接 受知识能力强,这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃时期,以人体 为例介绍运动系统的组成,学生的积极性会较高,便于学生接受。 课前准备 教师:多媒体课件、凤爪(鸡爪子)、解剖刀等。 学生:两块硬纸板(或硬塑*澹⒘礁そ睢⒓舻丁⑼级ぃɑ蛳柑浚┑取 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 播放动物运动的录像,通过感观刺激激发学生兴趣 ,在此情境中引导学生思考:动物 所表现的如:捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构,它们是怎样 完成各种动作的?带着这些问号,让我们开始今天的探究之旅吧! 三、新课教学: 1、运动系统的组成 指导观察哺乳动物家兔的骨骼图,重点观察家兔的四肢骨的组成,引导学生理解运动系 统的结构基础。 设疑:骨与骨之间是怎样连结的? 每四名同学组成学*小组,组长负责分工,对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。 1 培养合作学*解决问题的精神,教师巡视指导强调实验安全。 小结:骨与骨之间是通过关节来连接的,它的结构包括关节面、关节囊和关节腔,其适 合运动的特点是:既牢固又灵活。 进一步提问:人体有哪些关节?根 据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中 容易受伤,应当怎样保护?结合学生自身的体会,使他们能学以致用,体验到学*生物学的 乐趣,培养知识的迁移能力。 小结过渡:关节是骨与骨之间可活动的连接,它为骨的运动提供了可能性,那么骨运动 的动力来源于什么呢?(学生能回答出肌肉)准确地说是附着在骨上的肌肉,也就是骨骼肌, 大家想知道它的形态结构吗? 播放动画:动态展示骨骼肌的结构(肌腹、肌腱)和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短 变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时 舒张开来。有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车 倒退,还需要在车后面另拴绳子。因此,任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作 用。 2、骨、关节和肌肉的协调配合 设疑 :骨骼肌为什么能使骨动起来,它是怎样着生在骨上的?下面用我们手中的材料 来探究一下吧。 制作肌肉牵动骨运动的模型:用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉,用两块硬纸板或 塑*寮舫晒堑男巫创砹娇楣牵焦堑牧岽τ靡桓鐾级せ蛳柑抗潭ù砉亟凇 四人学*小组动手探究,分工明确,各尽所能。在学生探究实验过程中,教师及时发现 学生的闪光点给予肯定、表扬,并选出优秀的作 品在全班展示。 小结:动物的 运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的,哺乳动物的运动系统是 由骨骼和肌肉组成的。 播放屈、伸肘 flash 动画,动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合, 同时学生做屈、伸肘动作 加深理解,由感性认识上升到理性认识。 设 疑:运动只靠运动系统就能完成各 种运动吗?动物的运动有什么意义? 观看录像、小组讨论,总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配,还 需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力,有 利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境。 四、归纳总结 学生总结回顾,教师做必要的补充,形成本 节内容的知识体系。 五、练*巩固 2 精选*题,举一反三,加深理解。 为了探究骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的,小民让妈妈买来去毛的生鸡翅, 用来观察骨、关节和肌肉之间的关系,请帮小民完成他的记录。 1、用两只手捏住鸡翅的两端,向内、向外做伸缩运动,发现 _______(可以完成、不 能完成)伸缩运动。 2、用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤,会看到________ 是附着在骨骼上的。 3、捏住鸡翅两端,做伸缩运动,肌肉会在_______的牵引下,围绕 着 ______运动。 4、通过这个探究实验,小民得出的结论是 _____________________。六、教学反思 1.成功经验: 利用媒体资源将有效地激发学生的 学*积极性,通过探究实验,亲自解剖和观察动物 的关节结构,增进学生对知识的感性认识,从而有利于理性认识的建立和提升,形成“结构 和功能相适应”的生物学基本观点。 通过制作模型的探究活动,学生在动手实践中体验了知识的产生过程,体现了学生的主体地 位,培养了学生自主学*、勤于思考、乐于探究的科学精神。 2.改进措施: 关节结构的观察,如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定 的缺陷,如固定性还不够好,使用图钉的过程中存在安全隐患等。 3



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